| Sư Phạm Khai Phóng | |
| Tác giả: | Giản Tư Trung |
| Ký hiệu tác giả: |
GI-T |
| DDC: | 370.1 - Triết lý, lý thuyết, các lĩnh vực tổng quát về giáo dục |
| Ngôn ngữ: | Việt |
| Số cuốn: | 1 |
Hiện trạng các bản sách
|
||||||||||||||||
| Đôi lời từ viện IRED | 9 |
| Chương I: TRIẾT LÝ GIÁO DỤC | 17 |
| 1. Hình dung về một con người được giáo dục | 20 |
| 2. Mục tiêu và triết lý giáo dục từ trước đến nay | 28 |
| 3. Mục tiêu và triết lý giáo dục trong bối cảnh mới | 28 |
| 4. Hình dung về một nhà trường trong bối cảnh mới | 70 |
| 5. Hình dung về một người thầy trong bối cảnh mới | 87 |
| Chương II: Lý thuyết học tập | 95 |
| 1. Lý thuyết hành vi (Behaviorism) | 96 |
| 2. Lý thuyết nhận thức (Cognitivism) | 101 |
| 3. Lý thuyết kiến tạo (Constructivism) | 109 |
| 4. Lý thuyết nhân văn (Humanism) | 123 |
| 5. Lý thuyết phân tâm học (Psychoanalysis) | 129 |
| 6. Lý thuyết hệ sinh thái (Ecological systems theory) | 136 |
| 7. Lý thuyết học tập trải nghiệm (Experiential learning) | 139 |
| 8. Lý thuyết học tập theo tình huống (Situated learning) | 143 |
| 9. Lý thuyết phê phán (Critical theory) | 147 |
| 10. Lý thuyết đa trí thông minh (Multiple intelligences) | 150 |
| Chương III: Phương pháp sư phạm | 165 |
| 1. Nguyên lý sư phạm "Lấy người học làm trọng tâm" (Learner-centered pedagogy) | 166 |
| 2. Phương pháp dạy theo quy trình trực tiếp (Explicit instruction) | 173 |
| 3. Phương pháp học tập hợp tác (Collaborative learning) | 182 |
| 4. Phương pháp học tập cá nhân hóa | 199 |
| a. Phương pháp dạy phân hóa (Differentiation) | 200 |
| b. Phương pháp dạy theo tốc độ cá nhân (Individualization) | 201 |
| c. Phương pháp học tập cá nhân hóa (Personalization) | 201 |
| 5. Phương pháp học tập sáng tạo | |
| a. Phương pháp học dựa trên khám phá (Inquiry-based learning) | 217 |
| b. Phương pháp học thông qua giải quyết vấn đề (Problem-based learning) | 224 |
| c. Phương pháp học theo dự án (Project-based learning) | 229 |
| 6. Vấn đề đánh giá dạy và học trong các phương pháp sư phạm hiện đại | 233 |
| Chương IV: Chính sách sư phạm | 255 |
| 1. Chính sách về phương pháp sư phạm tại Anh | 256 |
| 2. Chính sách về phương pháp sư phạm tại Mỹ | 266 |
| 3. Chính sách về phương pháp sư phạm tại Phần Lan | 287 |
| 4. Chính sách về phương phạm sư phạm tại Úc | 295 |
| 5. Chính sách về phương pháp sư phạm tại Nhật Bản | 306 |
| 6. Chính sách về phương pháp sư phạm tại Singapore | 317 |
| Chương V: Thực tế sư phạm - Việt Nam và "Tôi" | 333 |
| 1. Sơ lược về lịch sử giáo dục Việt Nam | 333 |
| 2. Cải cách giáo dục Việt Nam: Làm gì và từ đâu? | 349 |
| 3. Thực tế chính sách sư phạm tại Việt Nam | 389 |
| 4. Thực trạng phương pháp sư phạm của "Tôi" | 398 |
| 5. Mục tiêu giáo dục và Phương pháp sư phạm của "Tôi" | 431 |
| Lời kết | 477 |
| Tài liệu tham khảo | 483 |
| Đôi dòng về tác giả | 499 |
Các tác phẩm cùng thể loại
-
-
Tác giả: Hoàng Xuân Việt -
Tác giả: Nguyễn Vinh Sơn -
-
-
-
Tác giả: Tony Buzan -
Tác giả: Linnea Dunne -
Tác giả: William Benn -
Tác giả: Dale Carnegie -
-
-
Tác giả: Lm. Thái Nguyên -
-
Tác giả: Xi Zi -
Tác giả: John Dewey -
-
-
-
-
-
-
-
Tác giả: Tony Buzan -
Tác giả: Anna Barnes -
Tác giả: Lê Thị Bừng -
-
-
Tác giả: Antonio Rosmini -
Tác giả: Anna Barnes -
Tác giả: Tony, Barry Buzan -
