| Lời Giới thiệu |
9 |
| Dẫn nhập |
11 |
| PHẦN I. Hiểu Tư duy Lịch sử |
|
| Tại sao cần Tư duy Lịch sử? |
13 |
| Một Lịch sử nào đó về Lịch sử |
19 |
| Các Vấn đề đối với Lịch sử |
32 |
| Vai trò của sự Công bằng và Cảm quan Đạo đức trong Tư duy Lịch sử |
41 |
| Tư duy Phản biện và Thuyết Xét lại Lịch sử |
52 |
| PHẦN II. Các Nền tảng của Tư duy Phản biện mang tính Bản chất đối với Tư duy Lịch sử |
|
| Phân tích Lịch sử bằng các Yếu tố của Tư tưởng |
58 |
| Tư duy Có thể được Định nghĩa bằng Tám Yếu tố Cấu thành |
58 |
| Những Yếu tố và những Vấn đề của Tư tưởng |
60 |
| Những Yếu tố của Tư duy Lịch sử |
61 |
| Logic của Lịch sử |
62 |
| Những Tư tưởng phụ thêm về các Yếu tố của Lập luận Lịch sử |
68 |
| Phân tích các Chuyện kể Lịch sử Bằng cách Sử dụng các Yếu tố của Tư tưởng |
70 |
| Các Chuẩn Trí tuệ Phổ quát |
78 |
| 9 Chuẩn Trí tuệ khơi ra những Câu hỏi then chốt cho các Sử gia |
79 |
| Đánh giá một Lập luận của Sử gia |
83 |
| Những Đặc trưng Trí tuệ Cốt yếu đối với Tư duy Lịch sử .....85 |
85 |
| PHẦN III. Nuôi dưỡng Tư duy Lịch sử: Những Hàm ý cho việc Dạy và Học |
|
| Các Hồ sơ Cấp độ cho bộ môn Lịch sử |
99 |
| Phân tích và Đánh giá Nghiên cứu Lịch sử |
106 |
| Phân tích Logic của một bài Báo, bài Luận hay một Chương Sách |
109 |
| Bảng Liệt kê Lập luận Lịch sử |
112 |
| Các chiến lược giảng dạy nuôi dưỡng tư duy lịch sử |
115 |
| Chiến lược giảng dạy 1: Ba Sách giáo khoa và một Cuộc chiến |
115 |
| Chiến lược giảng dạy 2: Phát hiện Tư liệu có Nguồn Thông tin Sơ cấp . |
130 |
| Chiến lược giảng dạy 3: Làm bài luận và Khung tiêu chí . |
139 |
| Chiến lược giảng dạy 4: Xét lại Hàng ngày |
148 |
| Chiến lược giảng dạy 5: Bảng Đồ họa |
151 |
